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“导学练测”促课堂优质高效 “打造特色”,走内涵式发展

“导学练测”促课堂优质高效 “打造特色”,走内涵式发展


   《沈阳市中长期教育改革和发展规划纲要》对我市提出了新的要求,要求学校要走内涵式发展道路,要坚持以人为本,打造办学特色。20089月,谭学颖校长、刘文海书记调入我校,他们把转变教育观念、树立科学的教育思想放在了学校发展的首位,同时将“导学练测”高效课堂教学模式带进虹桥中学,推行“导学练测”教学模式,目的是为了落实学校三年规划中“有效教学和多彩课程实施计划”,是为了使学生会学,好学,乐学,善学,为学生的幸福的人生奠基。从2008年“同课异构课”到2009年“名师引领课”,再到2010年、2011年的“周公开课”,都是为了落实学校三年规划。三年间,虹桥人在探索中扎实地走着每一步,从一次次的外出学习到一次次的讲坛,从一次次的听课再到一次次的研讨,谭学颖校长,孙咏军副校长都是亲力亲为,听课指导,参与研讨,举办讲坛,培训干部和教师。如今“导学练测”高效课堂教学模式已在虹桥中学生根发芽,开花结果,就像一本书名一样,使虹桥中学的课堂教学发生了“静悄悄的革命”。

 “导学练测”高效课堂模式在我校推行三年以来,我们有如下四方面的收获。

一、教学民主与真实的回归,使学生受益。

我校的“导学练测”教学模式,把学生真正当成了课堂的主人,课堂上学生都有了更多发言、参与和表现的机会,他们都能感到自己的存在,并因得到老师和同学认可而感到兴奋、感到快乐,老师和组内同学给了他们更多的关注,更多的爱,被肯定、被认可和得到赏识使他们感觉幸福,这种美好的感觉将使学生们积极求知,积极做事。真实与民主的课堂,使我们的教学过程变得简单、精炼,删除了课堂教学中的很多无效环节,提高了效率。

二、“讲学稿”、“多媒体”使课堂更加科学鲜活。

不到三年的时间里,我校共完成校本教材(讲学稿)开发500多篇,2009年,顺利成为全国讲学稿会员单位。三年内,我校共开发优秀教学课件1000多个,多媒体增加了课堂知识的信息量,真正地为教学服务;学生通过自己的说与做,通过与同学、老师的互动去建构起自己的认知结构和知识结构,形成能力,获得积极的情感态度和价值观,这样亲历学习的过程使学生有了深刻的体验和认识,“导学练测”是真正着眼于学生终生发展的有效策略。

三、高效课堂模式提高了教师业务能力,令教学相长。

老师们通过对整套教材体系的全面把握,通过对中考考点的系统的把握,吃透了教材,对所教的内容烂熟于胸,老师们的业务能力得到了很大的提升,虽然老师讲的时间少了,但把课堂上更多的时间和发现问题的机会让给了学生,使学生真正成为了课堂的主人。老师对孩子爱心的倾注,不只是教会他们应知应会的知识,更为重要的是开启了学生的智慧,在教学过程中学生通过积极的思考,迸发出智慧的火花,他们优异的表现让人吃惊,学生好学、乐学、善学、老师乐教。

四、高效课堂教学模式得到了同行的欣赏和认可。

三年时间里,虹桥中学就像一块磁石,吸引着众多的业内来我校参观学习高效课堂教学模式。他们乘兴而来,满载而归。三年来,先后有吉林通化辉南中学、石家庄44中学、青海省语文教师代表团、山东省济南市历下区教育局各校校长、北京丰台路中学的领导及同行们分别到我校进行教育教学交流活动。业内同行们给予了我们极高的评价和赞扬。同时,我校也先后外派30多名教师到全国各省市名校学习。20076月,由谭学颖校长亲自带队到江苏东庐中学参观学习,并进行了关于讲学稿的研讨与交流;200810月,由苗长春主任亲自带队到苏州木渎中学访问学习;200911月,周虹、郭军徽老师到深圳参加全国讲学稿经验交流会;201010月,由孙咏军副校长带队到北京北师大附中和101中学进行访问学习。与其他学校进行的教育教学交流活动,不仅拓宽了我么在教育教学方面的眼界,同时也了解了教学前沿的最新动态,学到了宝贵的经验,弥补了自身的不足,为打造“导学练测”优质高效课堂,实现虹桥中学内涵式发展奠定了坚实的基础。

结束语:

教育是对人心灵的呵护,是对人内心精神的唤醒,教育的终极目标是提高每个人生命的质量和社会价值。作为虹桥的教育者,我们不仅能在知识和技能的传授上进行研究,更应注重多用健康向上的文化引领学生,注重多用优秀的道德理想来感染学生,把学生培育成适应未来的富有智慧和灵气的生命群体。愿“导学练测”教学模式,能像一首美妙的交响乐一样,师生在共同弹奏中教学相长,都能找到彼此的价值,获得真正的快乐;愿其能成为一种精神永地存在下去;有志气的虹桥人一定会发奋努力,用成绩来回馈社会,回报人民,永远比别人多做好一点点,永远办人民满意的教育。


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